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接手班主任之后，陈卫红知道给自己的时间不多，每一天甚至每一节课都非常重要，不能再拖延，立即开烧上任之火。
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陈卫红将全班三十七名学生分成六个组，每个组六人，有一组多一人。每个组设组长一人，副组长一人，一个负责常规和纪律管理，一个负责学习管理；组内每名组员负责一个学科的作业收发清理，称为小组科代表。
一周以后，陈卫红对班干部进行了改选，班上设两名班长，一人负责常规管理，一人负责学习管理，分别联系组长和副组长，落实相应的任务，进行相应的考核；班委成员包括纪律委员、劳动兼卫生委员、学习委员、体育委员、文娱委员、宣传委员。每科设置两个科代表，一人负责作业的收发，一人负责联系老师。
这样一来，初三二班全班同学都有了职务，学生在被管的同时，也管别人、管事情，通过感受、体验管理与被管，从中悟出一些道理。
为帮助各类人员明确自己的职责，更好地完成管理任务，陈卫红用简要的条款，编制出《大石乡中学初三二班班级管理手册》，包括班级规范、各类人员的职责、各类事件的处理办法以及奖惩措施等，张贴在教室后面，并让学生抄写几份，分发给相关人员。随后，立即对班上的各类管理人员进行培训，让他们明确职责，学习管理。
一些学生因为性格内向或胆小怯懦等原因，不敢大胆开展工作，更不敢去管理别的同学。陈卫红不厌其烦地找他们做工作，开导、示范，使得这些学生逐渐明白，担任管理职务，是锻炼自己的一个好办法，对自己的一生都是很有益的，这一工作其实也不难，还有趣。陈卫红引导、指导加上不断督促，绝大多数学生，开始履行岗位职责，大胆开展管理工作。
管理工作交给学生了，陈卫红到班上的时间却更多了，主要是发现问题，引导学生正确地管理。对学生在管理过程中，处理不当或出现问题、矛盾时，及时予以指导和帮助，让学生提高管理技巧，学会预防和化解矛盾，学会与同学相处。
陈卫红决定于第四周星期五下午放学后，召开初三二班班科教师会。
大石乡的老师已经习惯了放学后就离校回家，得知陈卫红要在放学后，占用他们的休息时间召开班科教师会，或多或少有些意见或情绪，或明或暗地表露了出来。
陈卫红首先表示了歉意，再客气地与他们交流，诚恳地征求他们对班级管理的意见和建议，虚心地向他们请教。老师们看到陈卫红态度诚恳，同时也感受到了这个班近段时间以来的变化，虽然有些不满，也不好再拒绝。
星期五下午放学后，在初三二班教室，陈卫红召开了大石乡中学难得的一次班科教师会。考虑再三，陈卫红担心郭相洋和王奎来了之后，让老师们因拘束而影响，事先与他们进行了沟通，没有邀请他们到场，而是另有安排。
表示感谢之后，陈卫红介绍了《班级常规管理手册》，希望各科任教师按照手册上的要求，规范地要求学生：“我们一定要统一口径、统一要求、统一标准、统一做法，让学生先被动、再主动遵守规范，逐步养成好的习惯。这段时间，我们可能累一点、烦一点，学生的好习惯养成以后，我们就轻松多了。”
对于教学，陈卫红将自己在一地乡和丰咀村小学两学期的教学方法进行综合梳理后，形成了一个材料，对照材料向老师们介绍了自己的做法，重点介绍自编复习资料进行系统复习和查补漏洞两项，并再三强调教学的针对性和实效性，提醒老师们一定要把中考的考纲吃准，要针对教学目标和学生实际来进行教学和复习：“如果时间来不及，适当地放弃一些内容也行。”
结合讲解，陈卫红将自己在一地中学和丰咀村小学时，编制的复习资料、购买的参考书和备课本，拿出来放到桌上，请老师们随意观看。
开始，这些教师对年纪轻轻的陈卫红根本不在意，抱着随意听听的态度坐进初三二班教室，准备坐一会儿就找个由头悄悄溜号。可是，听着听着，他们被陈卫红吸引住了，竟然没有一人想着要离去。
“我认真分析了一下，对我们班设定了目标：明年中考，一名学生考上中师中专，三名学生考上重点高中，六名学生考上普通高中，两名体尖生升入重点高中。对于前十名的学生和这两名体尖生，大家要重点关注。对他们的作业和试卷，最好能够当面批阅，他们错了题，待他们自己纠正或给他们讲解之后，及时出几道变式练习，让他们马上再练，直到这类知识或题型过关为止。”陈卫红说完之后，将班上前十名的学生、钟超等两名体尖生的总分和各学科的名次进行了分析，对单科名次与总分名次相比，落后在十名以上的，请求该科教师对这些学生予以重点关注。
“大家都钟超原来的情况，也看到了他这两周来的变化。现在，我们一定要注意保护钟超的上进心，及时予以恰当的正面激励，多与他沟通。对于他们两名体尖生，作业可作弹性要求，如果可能的话，帮他们补一补简单的基础。”陈卫红详细介绍了对钟超的帮扶方案。
“对于一个特差生，还是严重违纪的学生，我们有必要在他身上耗费这么多时间吗？”说话的是数学教师丁兴。
不知怎么的，初一以来，钟超虽然没有发生过正面冲突，却从来不买丁兴的帐，根本不把丁兴当老师看。丁兴对此一直耿耿于怀，可又不敢正面批评钟超，心里越发觉得压抑，今天有了这个能够还击一下钟超的机会，自然不肯放过。
“丁老师这话有道理。确实，转化一个学困生，比培养一个优生要难得多。”陈卫红先没有反击，而是顺着丁兴的话说道。
“丁老师，我们可能确实没有办法把钟超转化过来。但是，如果他多少能够学懂一点，在课堂上有事情做，不再捣蛋，我们的课上起要轻松一些。近两个周来，我是深有感触的，因此，我赞同陈老师的意见，愿意按照陈老师的要求去做。”洪开国对丁兴的话有些不满。
“就是，这段时间钟超在课堂上基本不捣蛋了，还帮助管理纪律，我们的课上起来也就轻松多了。这个娃儿，要顺着他的毛毛抹。陈老师，我还真得感谢你！”英语教师，大石乡中学的第一美女周红娟，充满敬意地看着陈卫红。
“周老师客气了。”对视一眼，陈卫红赶紧将眼神转开。
“对于这个班，我本来已经绝望，但陈老师让我看到了希望。仅仅两个来周，就让班上发生了巨大的变化，虽然学生的基础还是很差，但我已经能够在课堂上找到当老师的快乐。我表个态，坚持拥护陈老师的决定，一定跟着陈老师走！”周红娟继续说道。
陈卫红赶紧扭头看看洪开国，担心周红娟的话刺激了他。
洪开国却是一脸的平静。
“这种调皮娃儿，更懂得感恩，以后，记得起老师的，往往是这些我们眼中的差生。丁老师，我建议你主动与钟超沟通沟通。”政治教师已看过四十，深有感触地说道。
“可是，他一副盛气凌人的样子，让人看着就不舒服。”丁兴前年从师范学生毕业出来，分配到大石乡中学任教。因为家境贫寒，读书时还欠了些债务，工作后收入又极低，内心深处有些自卑和失落，在钟超等富家子弟面前，极大的落差，让他的情绪有些反常。
“几位老师说得对，为了自己在课堂上轻松些，让自己心情更好些，也应该把钟超管好。再说……一会儿大家就知道了，我们把钟超教好了，还可以有些意外的收获。”陈卫红故作神秘地说道，同时在心里决定，尽快找个时间，把钟超和丁兴约在一起，好好沟通交流一下。
前几天，陈卫红与钟世同商量决定，把钟世同的宴请安排在今天晚上，乘此机会，与老师们好好交流一下，并就针对钟超的帮扶方案的实施情况进行落实，对存在的问题进行研讨。因担心老师们对钟超耿耿于怀而借故不来，陈卫红决定暂时不告诉老师们是钟世同做东。
“老师们，我们还有近一年的时间。这一年，我保证把班上的秩序维护好，把纪律管好。如果班上有违纪学生，或者不完成学习任务的学生，你们直接点名就行，有学生专门记录，我来处理，做好后续工作。就拜托老师们了。”
陈卫红讲了近一小时，奇怪的是，开会时一向开小差或打瞌睡的老师们，这次却没有人开小差，更没有人打瞌睡。
陈卫红的主导发言结束之后，老师们热烈地讨论开了。
几名老师都把陈卫红编制的资料看了看，有的还认真地进行了研读，大家针对教学与管理，提出许多问题，相互热烈地讨论，甚至有些争论。当争论不下时，往往等着陈卫红来裁决。
陈卫红明白，今天开这会的目的，一是让大家知道做什么、做什么，更主要的，是让大家对自己充满好感和信心，让本班教师间的情感融洽起来，为集体奋斗打下坚实的基础。在交流与讨论时，陈卫红对每一条意见或观点、建议，都尽量找到其先进性或合理的解释，并沿着老师们的观点，进行顺向或逆向推导，直到找出具体的操作措施。实在是找不到说辞的，陈卫红王顾左右而言他，采用“回答类似问题”的办法，巧妙地移花接木，以避免直接冲突。
在交流的过程中，陈卫红没有对任何一位教师的观点或意见进行批评或否定，这让老师们觉得陈卫红理解自己，而且支持自己，是自己人。
初三二的班教师，包括陈卫红自己，似乎都不知道，陈卫红只有十八岁，比他们都小得多，而且，刚参加工作一年，只有半年的小学班主任经历，从来没有当过初中班主任。
陈卫红注意到，讨论的过程中，有一双充满柔情和敬佩的目光，不断瞟向他。
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