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星期一上午十一點過，郭相洋拿著一份報紙，找到陳衛紅，興奮地說道︰“陳老師，你的英雄事跡上報了。
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陳衛紅接過來一看，是上周六的《雙江日報》，用了半版介紹陳衛紅為保護學生而不幸負傷的英勇事跡。認真看完後，陳衛紅有些哭笑不得，文章詳細介紹了陳衛紅為保護學生而受傷，還介紹了陳衛紅在豐咀村小學自立自強，深受學生和家長愛戴的事跡，對陳衛紅制服歹徒的事情，卻沒有提及，只說是公安人員及時趕到，制服了歹徒。
簡單了瀏覽了一下，陳衛紅將報紙還給郭相洋︰“謝謝郭校長。”
“陳老師，剛才我接到文教局領導的電話，他們讓我把事情的經過和你的事跡詳細地整理一下，盡快報送過去。對你的情況，我了解得不全面，就辛苦一下你，按要求把這個資料寫出來。”
“郭校長，我看算了吧，我只是做了些我應該做的事情，很多老師都比我做得更多更好。”陳衛紅不願意張揚，同時也有點嫌麻煩。
“陳老師，這是文教局布置的工作，是一項政治任務，必須得完成，而且還要完成好。就辛苦你了，星期三之前交給我吧，我再讓王主任加工潤色，然後上交。”
大石鄉中學初三二班的學生大多來自農村，有的父母外出打工，有的忙活著自己的生計，家長與孩子的溝通交流很少，讓孩子產生了強烈的不安全感和孤獨感，渴求被關愛、被保護。陳衛紅接任班主任後，建立和督促實施學生一日常規，對違反者及時予以嚴厲的懲戒。同時，更注重培養學生的團隊精神和行動能力，注重了對各類學生，特別是弱勢學生的關愛，對所有學生一視同仁，對歧視家庭貧困、成績落後學生的現象堅決予以制止。在具體的行動中，陳衛紅身體力行，帶頭做到，並組織和開展一些活動，促進和強化這種集體之愛，使學生能夠真真切切地感受班級的溫暖。
從小家境貧寒的陳衛紅，知道貧困學生內心的自卑，盡量避免刺激他們，不著痕跡地組織一些活動，通過恰當的形式，對他們進行一些幫扶。
一名學生的父親患肺氣腫，終因醫治無效逝世。父親多年的醫療費用，讓這個本就沒有什麼收入的家庭經濟極為困難，買棺材都非常困難。陳衛紅知道這一情況後，出面擔保，幫助學生的母親把棺材買了回去，隨即帶頭捐出五十元錢，並組織全班學生捐款捐物，並將全班學生分成幾批，帶上干糧到這名同學家里幫忙，幫著這位學生順利地將其父親入土。
這樣的事情或大或小，幾乎天天都在做，至于具體做了多少，幫助了多少同學家庭，陳衛紅也不太清楚，他覺得做這樣的事情也不是特別的難，需要付出的也不是很多，但對需要幫助的人來說，無疑是雪中送炭，真的幫助很大，特別是在精神上。
通過對李子正和陳衛東的輔導，陳衛紅對學困生的心理狀態有了比較深入的了解，對成績落後的學生，不著急，也很少甚至基本沒有批評，主要通過引導加鼓勵的方式，對學習成績也降低要求，更多的是看重他們在原來基礎上的進步。在單元或階段檢測中，學生的考試分數超過了以前，就以考試分數為參照表揚他。如果學生的名次較前次有了進步，就以名次為參照表揚他。除了班級表揚，還有在作業本上批注激勵性語言、通過周記交流、給學生發明信片或寫信、個別交流、給家長寫報喜信、發獎品、請吃棒棒糖等方式。
在初三二班，陳衛紅首先顯示出了強大的力量，讓他們在敬畏的同時產生了安全感。其次是陳衛紅對他們的關愛，讓他們感受到了來自老師的溫暖，漸漸地對陳衛紅產生了依賴心事；第三，通過不斷重復、強化的宣傳，以及行動的引領、評價的激勵，以“紀律、團結、行動”鑄造力量的理念漸漸滲入學生的大腦，讓學生們在感受到了集體的溫暖和團隊的力量，認識到只有團結和行動才會有結果，必須遵守紀律才能形成優秀的團隊。漸漸地，全班同學對班級，對陳衛紅產生了越來越強烈的信任和依賴心理。
這次事件，更讓初三二班的學生在認識上產生了突變，把陳衛紅當成偶像盲目崇拜，以自己是初三二班的學生為榮，把陳衛紅的話當成聖旨，不折不扣地執行下去。但是，對于其他老師的要求和安排，包括郭相洋與王奎，甚至家長的要求，卻有些不買帳。
漸漸地，初三二班的學生同學之間異乎尋常地團結起來，在學習、常規管理、各類比賽中如此，在外面也是如此。與其他班的同學或者外面的同齡人之間有些摩擦或糾紛時，在場的或者听聞消息的同學，不論男女，都立即出口出手相助。漸漸地，初三二班學生的“名氣”大了起來，個別學生甚至產生了一種老大的心態。
陳衛紅看到班上的學生嚴守紀律，團結互助，學習積極，開始把精力轉移到如何幫助科任教師改進教學工作、提高教學成績，以及全校的行為規範建設上，忽視了本班學生的這些表現。
半期考試過後，陳衛紅發現班上一位名叫晏家秀的高個女生，間斷性地請了幾次假，後來干脆不來上學了。委托鄰近的學生捎了幾次信過去，仍然沒有效果。向捎信的學生打听得知，這位女生不想讀書了。
下午放學後，陳衛紅兩名學生一起，到晏家秀家中家訪。
晏家秀的家是幾間破敗的茅屋，門口雜亂地堆放著些柴禾、家具，地面比較髒亂，顯得很是淒涼。
叫了幾聲，屋內傳來兩聲輕微的回應。
陳衛紅站在屋門口，讓同行的兩名學生進屋去看看情況。
過了好一會兒，晏家秀才出現在門口︰“陳老師，你來了啊，請進來坐。”
“晏家秀，生病了嗎？怎麼不來上學？”進屋後，陳衛紅開門見山地問道。
“老師，我……”晏家秀眼圈紅了起來。
追問兩句，晏家秀干脆哭了起來，陳衛紅傻眼了，只好讓隨行的兩位學生勸勸晏家秀，悄悄地走出了屋子。
這時，一個衣著破舊的中年婦女，背著一些柴禾從外面回來。
“請問你是晏家秀的母親嗎？”陳衛紅問道。
“是。你是誰，找我有什麼事？”
“我是晏家秀的班主任，她這幾天沒有來上課，我想找你了解一下情況。”
“老師，謝謝你的好意，她不想讀了。”中年婦女眼露驚恐，躲避著陳衛紅的目光，趕緊進到屋內。
從中年婦女的躲閃的眼神里，陳衛紅感覺到這其中一定有什麼隱情。
離晏家秀家不遠有一戶人家，一位老婦人正在門口洗菜，陳衛紅看見後，走了過去。
“老人家，在忙啊？”
“不忙，你找哪個？”
“老人家，我是晏家秀的老師，她這幾天沒有來上學，我想向你了解一下她的情況。”
“不知道。”老人家轉身向屋內走去。
“老人家，如果她是你的孫女，你忍心讓她就這樣不上學了嗎？”
“你一個老師，管這麼多干什麼哦？”
“我是老師，我把每一個學生都當成是我的弟弟妹妹，希望他們能夠長大成人，過上快樂幸福的生活。他們遇到了困難，我當然要管啊？”
經過一番交流，老人打消了疑慮，向陳衛紅說了一件事情。
晏家秀姐弟兩人，父親長年在外打工，晏家秀的母親在家照顧莊稼地和姐弟兩。
大石鄉有一個水泥預制構件廠，老板姓王，來自鄰縣。王老板很是精明，生意做得風生水起，在潭定區乃至更大一些範圍內，都算是個人物。他有一個獨生兒子叫王德富，初中畢業後去，上了幾天高中就再也不去了，仗勢著家里有錢，父親也有些關系，整天在社會上游手好閑、沾花惹草。
暑假里，家境貧寒的晏家秀到王老板的預制構件廠做零工，以此來掙一點學費和開學後的零花錢，準備添置一件衣服。誰知，個子高挑、長相清秀的晏家秀，卻被王德富看上了，開始糾纏晏家秀。
晏家秀一心想通過學習改變自己的命運，再加上听人說過王德富的花花公子德性，對王德富的糾纏非常反感，堅決不肯答應。
一天傍晚，王德富借口讓晏家秀收拾庫房，將其留了下來，待工人們離去後，用彈簧刀加語言進行威脅，在庫房里將晏家秀給強暴了。
膽小的晏家秀不敢告訴家人，一個人悄悄地哭了一個晚上。
晏家秀的母親開始沒有在意，後來看到女兒神情反常，再三追問，才了解了情況。
憤怒的晏家秀母親，沖到王德富家，質問他為什麼要這樣做，並揚言要去鄉政府告狀。
王老板明白緣由後，狠狠地罵了兒子一頓，之後托人傳話，提出了兩個解決方案，一是賠晏家秀五百塊錢，二是讓他兒子娶晏家秀為妻。
晏家秀的母親沒有經歷過這樣的事情，只好給遠在工地上干活的丈夫發去電報。誰知，重男輕女的晏父竟然回電報說︰“讓他們拿一千塊錢，然後把女兒嫁過去。”
沒有什麼見識的晏母听從了丈夫的意見。
得知父母的態度後，晏家秀傷心欲絕，找來老鼠藥欲自盡，幸好被及時發現，才沒有釀成大禍。
王老板得知這一情況後，讓人送來五百塊錢，說是彩禮。然後，輪番地找些晏家的親戚朋友來勸導。
前幾天，晏家秀開始惡心嘔吐，她媽媽悄悄帶著她去鄰縣計生指導站進行了檢查，被告知晏家秀懷孕了。
回來之後，晏家秀的母親找到王老板，向他說明了情況。
王老板表示，給王家一筆彩禮，盡快為兩人辦理婚事。
“晏家秀真是個可憐的娃兒啊？他爸爸愛兒不愛女，根本不顧她的感受。我們都知道，王老板那個兒子是個吊甩甩，糟蹋過幾個姑娘媳婦了，以後，晏家秀的日子才真的難受。”老婦人說道，用手背擦了擦眼楮。
“她們沒有去上告嗎？”
“人家是老板，有錢有勢，與當官的熟悉得很，我們這些平民老百姓，哪里告得準哦？”
沒想到會這樣，這還真是件難事，怎麼辦呢？
年輕的陳衛紅沒有去想這件事情有多麻煩，會給自己帶來些什麼樣的影響，會得罪多少人，只想著去幫助、保護自己的學生，思忖一番之後，在心里定下了“尊重本人意願”的處理原則。
回到晏家秀家，陳衛紅把晏母叫到房間外面︰“家長，我已經了解了事情的經過。照理說，她是你的女兒，她的事情應該由你們作主。但她同時也是我的學生，我不希望她受到傷害。我覺得，這件事情，應該由晏家秀本人決定如何處理。你看呢？”
“我的女兒我當然心疼，我也知道王德富不是個好東西，可是，人家有權有勢，我們怎麼惹得起人家。再說，這事傳揚出去，影響也不好。”晏母邊說邊抹眼淚。
“我們先听听晏家秀的意見吧。”陳衛紅嘆了口氣。
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