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實在抱歉，斷更了數天，實在是太沒時間了，每天忙到半夜才能休息，還好這段苦x的日子終于結束了，希望各位朋友理解和見諒！
……（下為正文）
2016年的5月，在華夏初步完成了政府機構改革之後，一次規模近萬人的，由來自全國各個教育和科技行業的代表參加的全國科技教育大會在京城大會堂召開，國家領導人，各相關部門均參加了此次大會，大會整整召開了十天，對當前華夏科技教育等工作進行了熱烈的研討和徹底的改革，其影響力和效果堪比近四十年前一場同樣規模空前的科技教育大會。
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教育改革的第一步，則是針對學齡前教育。
當今社會上，幼兒園、學前班處處皆是，而且在條件、衛生、食品、安全等各方面參差不齊，還有很多黑幼兒園，沒有經過任何國家的資格認證，現狀很是混亂，同時很多幼兒園利用家長“望子成龍”的心里，學費高昂，對很多家庭，特別是許多年輕的夫婦造成了很大的經濟和生活壓力。
而此次改革，首先對學前教育統稱為“幼兒園”，取消什麼“托兒所”、“學前班”的叫法，並組織力量，對全社會所有的“幼兒園”進行了一次全面嚴格的排查，取締了所有的非法辦園以及一些條件不達標的“幼兒園”，同時在允許私人辦園的條件下，對所有私立“幼兒園”實行星級認證。
比如安全上，園區住房安全、安保安全、校車安全、食品安全等方面，達到相應的條件，則會評定出不同的星級。
又比如環境條件，從住宿條件，生活條件、娛樂條件、食品營養水平等各方面進行評估。
同時，還有教學條件，師資力量、收費標準等等幾個方面，都會由國家相關部門或者授權的組織或團體進行專業評估，將各個方面與園區學生的規模的資源配置進行科學的評估，比如一個園區，即使他的住房條件全部在五星級的賓館，吃的全市最頂級的營養餐，但是他準備招收上百個學生，而住宿的房間和食物供應方面嚴重不足，那麼相應地這兩個方面照樣被評定為一星。
這樣，在每一方面都相應地評出“一”至“五”五個星級後，以其中的最低星級來對此“幼兒園”進行認定，同時只有被認定為三星及以上星級的“幼兒園”，才會獲得國家縣級及以上教育部門或獲得授權的組織統一頒發的辦園資格證，允許辦園，並在教育部門進行備案。
也就是說所有條件中，哪怕其他的條件都被認定為五星，只要其中有一個被認定為兩星，都不能允許辦園，若是有一個被認定為三星，那麼這個幼兒園最終只能被認定為三星級。
對新的“幼兒園”的認定工作，每兩年均會由政府授權相應的社會組織或團體進行一次評定認證，而已被認定合格的“幼兒園”，將同時由這些政府授權的相應的社會組織或團體每兩年進行一次檢查和重新認定。
這種認定和檢查，將全部實行嚴格的責任追究制度，一旦以後“幼兒園”出現某種事故，在對“幼兒園”實行嚴厲的處罰條件下，同時追究對該“幼兒園”進行星級評定檢查、資格認定的單位、組織和個人的法律責任，進行嚴厲的處罰。
當然一旦再有任何沒有獲得國家資格認定的幼兒園私自辦學，面臨他們的將會是傾家蕩產的處罰和依法追究的刑事責任。
這些責任追究和監督處罰，將全部交由分布于全國各地的紀檢監察處負責。
同時，國家也以部分小學校園為基礎，同樣按照相同的星級認定標準，開始大量地打造三星、四星甚至五星級的國辦幼兒園，並由國家每年進行一定的經費補貼，將國辦幼兒園的收費標準嚴格控制在一定的範圍內，也就是說由國家每年出一部分經費，來降低孩子進入幼兒園的學費。
當然私立的“幼兒園”國家並不會進行相應的經費鋪貼，但是會對學費方面進行一些宏觀上的調控，但並不會進行過多的干預，也就是說許多土豪以高昂的學費將自己孩子送入一些五星級的私立幼兒園，國家並不會有太多的干預，就算是一些土豪，一年交一百萬的學費，國家也絕對不管，只是會在其中收取相當高比例的稅款，以投入到國立“幼兒園”的建設中。
同樣，小學和初中也將采取同樣的模式，在允許私立辦學，收取學費的條件下，比如很多國家學校，貴族學校等，只是國家將收取相應較高比例的稅款，全部投入到國家的九年義務制教育中。
相應地小學六年，初中三年的九年義務制教育在全國範圍內被完全統一，不會再出現某些省份前幾年小學五年制，過幾年改為六年制，又過幾年再改成五年制的這種混亂的情況。
小學一年級的入學年齡也被統一的核定為“六歲”，這個歲數的界定也不再以生日為準，完全改為以“年份”界定，比如一個1990年12月出生的孩子，在1996年的9月份同樣有入學的資格，一樣被核定為“六歲”。
若說這些改革還算普通，更大的變化則出現在了“初中”畢業以後教育中。
按照以往的傳統，初中畢業後，學生可以選擇進入高中或是中專進行學習，而此次改革，則完全取消了“高中”和“中專”的教育。
而且不僅僅是“高中”和“中專”，什麼高職高專，夜大電大，大專函授等等方式全部被取消，節省下來的社會、人力等各類資源全部被重新投入到了高等教育，即新的大學教育中，同時提出，用兩到三年的時間，在全國每個省份至少打造二十所左右，每年可接收新生兩萬人左右的精品大學。
而改革後的大學教育，則被分為“科技類”和“技術類”大學。
科技類大學，依托如今大部分的大學院校，繼續沿用以前的模式，分為文科類和理工類，主要為培養各個領域，以科學理論研究為主的科技類人才。
文科類的專業或者院校，則變化不大，只是專業更加的合理和優化。
藝術類、體育類的院校也進行了保留，劃歸為科技類文科類的院校，只是對這一類的院校進行了嚴格的審理和科學的精簡，保留了精品院校，取消了很多師資力量較低，辦學實力較差，大多目的只為騙錢的院校的資格。
特別是體育類的專業或院校，在如今全民皆修煉“煉心訣”的大環境下，被大幅度地進行了精簡，不過卻開設了“煉心訣”相關的修煉研究和指導專業。
“技術類”的大學，則依托一些技術院校和職業學校，以實踐為主，主要以培養各個行業的高級技術工人為目的。
兩類大學畢業的學生，將獲得具有相同效力的大學畢業文憑，獲得由國家教育部門頒發和認可的“學士”學位，同樣的，研究生和博士學位，都具有同等效力。
當然兩類大學被進行了嚴格的區分，即使是傳統的綜合類大學，也決不允許出現“科技類”和“技術類”專業並存的現象，但允許開設相關的課程，並嚴格規定，科技類的大學，相關專業每學期至少要有一個月深入到行業前線，進行實踐實習；而技術類的大學，在必須開設相關理論課程的同時，必須保證每周十個課時理論學習的課程，也鼓勵兩類院校關系比較緊密的專業互相學習、交流和實踐。
同時，由國家教育部組織了十支三十余人的專家組，分赴各省，歷時近一個月的時間，對全國現存的各所大學院校，以及準備改建和重新組建的大學院校進行了重新評估和審定，特別是對各個專業進行了科學的評估，取消了各所大學院校中許多只為吸引生源和賺取學生學費，毫無任何存在必要的專業，如很多以理工類為主的院校中“文學、表演、美術”等等此類的專業，讓很多大學的師資力量和教育資源更加的專業和集中。
改革後的大學教育被設定為六年，國家強制要求每年的初中畢業生，必須選擇一類院校接受大學教育。
學生在考入該大學學習一年和兩年的時間後，享有兩次重新選擇專業和院校的權力，當然要參加學校和全國組織的相關考試，重新選擇專業則參加本學校組織的考試，重新選擇院校，則需參加全國組織的考試，當然放棄學習，重新參加“高考”的學生除外。
這樣相當于用一到兩年的時間，給予學生充分的時間，真正在學習和實踐中，思考和選擇自己的前途，避免了許多學生因為經驗認識不足或思想、興趣愛好變化而出現選錯專業後悔或遺憾的現象。
當然那些選修多個專業，還均能以優異的成績畢業的天才學霸是無需考慮這些的。
這一系列的變化，也促使更深層的制度出現了根本的變革。
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